Idébeskrivning

språk-app för dyslektiker

Vår dotter gick i 6:e klass när vi fick hennes första betygsvarning i Engelska. Vi hade under hela mellanstadiet tagit upp hennes engelska vid utvecklingssamtalen men nu kom betygsvarningen och nu skulle hon få extra-undervisning. Äntligen, hon skulle få chansen att hänga med i undervisningen. Det blev inte som vi hoppats. Dottern kom hem efter extra-timmarna och grät. "Jag ska skriva av engelska texter säger dom. Jag skriver bara av bokstäverna. Jag lär mig ingen engelska!". För henne kändes det som kvarsittning för att hon var dålig, med en meningslös straffuppgift. Vi försökte påtala hur hon upplevde detta att skriva av Engelska texter men ingen ändring i extra-undervisningen. Tre år senare i 9:an skulle hon diagnostiseras med dyslexi.

Vi var tvungna att ta henne ur extra-undervisningen. Vad skulle vi göra nu? Glosläxorna var en mara. Hon snurrade runt och kunde inte sitta stilla. Orden rann av henne som vatten på en gås. Vi började googla runt och då visar det sig att det sedan länge finns forskning på andra metoder att lära sig språk. Många lyfte fram hörförståelse som det primära att träna för att ta till sig ett nytt språk. Hon kanske kunde slippa texterna. Stephen Krashen, en amerikansk lingvist, talade också om hur viktig självkänsla, ängslan och motivation är. Ängslan lyfter han fram som det primära hindret och menar att ängslan under studierna ödelägger förmågan att lära sig språk. De som har språklig skörhet får svårt med skolans glosförhör.

Stephen Krashen sammanfattar sin syn på språkinlärning med "We acquire language in one way, and only one way. When we get comprehensible input, in a low anxiety environment." Med "comprehensible input" menas att eleven förstår vad som sägs via bilder, ljud, sammanhang och förklaringar. Istället för hörförståelse är det förståelsehör. (se Stephen Krashens föredrag länkad nedan)

Vi ville försöka. Vi kom överens med vår dotter att hon skulle börja titta på engelska serier utan svensk undertext. Hon valde serier som hon gillade och som, tack var att de var gjorda för 12-åringar, hade ett lite enklare språk. Hon tittade varje dag under en hel sommar. Hon slapp all konfrontation med text och engelsk stavning och kunde helt koncentrera sig på språket. Hennes självförtroende växte. I 8:an fick hon godkänt i engelska.

---
Vår dotter löste sina engelska studier men tänk om hon hade kunnat fått ett professionellt studiematerial anpassat för dyslektiker som tränat hennes hörförståelse och sluppit text helt. Vi har de tekniska förutsättningarna idag mer än någonsin tidigare. Vi borde kunna göra bättre. Låt oss ta fram en specialanpassad språkundervisning för dyslektiker, helt utan text, med bilder filmer och berättelser, baserat på existerande forskning.

Referenser: Krashen, Stephen (1982), “Principles and Practice in Second Language Acquisition”.
Föredraget av Stephen Krashen som hjälpte vår dotter med engelskan
Mason, Beniko (2020), “The Promise of Optimal Input”

Språk-apps-idén

Genom att helt fokusera på hörförståelse och undvika text vill vi stärka språk-sköra elevers självkänsla och ge dem studier utan ängslan.

Appen skall hela tiden anpassas efter elevens förmåga så att eleven hela tiden kan känna "det här går bra!".

Appen kan inspireras av TikTok och andra appar där eleven svajpar sig fram i sitt eget tempo under det att ord, fraser, meningar och berättelser visas. Grafiken skall vara anpassad till dyslektiker, enkel och ren med tydliga kontraster och lugn.

Är det möjligt?

Går det att lära sig språk med enbart bilder och hörförståelse? Prova själv! Titta på videon nedan och känn hur det känns. Vi har valt ett språk som vi nu hoppas att du inte kan, så att orden är helt nya för dig, samma som för en elev som lär sig engelska ord för första gången.